लोक उच्च विद्यालय

लोक उच्च विद्यालय वयस्क शिक्षा प्रदान करने वाले ऐसे विशिष्ट संस्थान होते हैं जो आमतौर पर कोई औपचारिक अकादमिक डिग्री या डिप्लोमा प्रदान नहीं करते हैं। ये संस्थान मुख्य रूप से नॉर्डिक देशों (जैसे डेनमार्क, फिनलैंड, नॉर्वे, स्वीडन) और जर्मनी, स्विट्जरलैंड तथा ऑस्ट्रिया में पाए जाते हैं। लोक उच्च विद्यालय की इस अनूठी अवधारणा की शुरुआत मूल रूप से डेनमार्क के प्रसिद्ध लेखक, दार्शनिक, कवि और पादरी एन. एफ. एस. ग्रुंडविग (1783–1872) द्वारा की गई थी।डेनिश लोक उच्च विद्यालय: लोक उच्च विद्यालयों का संक्षिप्त इतिहास और दर्शन ग्रुंडविग इस विचार के लिए फ्रांसीसी क्रांति के दौरान वर्ष 1792 में मार्किस डी कोंडोर्सेट द्वारा लिखी गई 'सार्वजनिक निर्देश के सामान्य संगठन की रिपोर्ट' से प्रेरित हुए थे। लघु|दाएँ|250px|जैमसा (Jämsä), फिनलैंड में स्थित एक ईसाई लोक उच्च विद्यालय का परिसर। इतिहास एन. एफ. एस. ग्रुंडविग ने इंग्लैंड के आवासीय विद्यालयों को देखने के बाद इस प्रणाली की रूपरेखा तैयार की थी। उनका ध्यान औपचारिक या रटने वाली शिक्षा पर नहीं, बल्कि 'जन-शिक्षा' पर था। वह कृषक वर्ग और समाज के निचले तबके के लोगों का व्यक्तिगत विकास करके उनका शैक्षणिक स्तर उठाना चाहते थे। ग्रुंडविग ने इसे "जीवंत शब्द" की संज्ञा दी। उनके अनुसार, देश की भाषा, इतिहास, संविधान, लोकगीत और मुख्य उद्योग (जैसे कृषि) इस शिक्षा के मार्गदर्शक सिद्धांत होने चाहिए। दुनिया के पहले लोक उच्च विद्यालय की स्थापना वर्ष 1844 में डेनमार्क के रॉडिंग में हुई थी। इसके बाद शिक्षक क्रिस्टन कोल्ड ने इस आंदोलन को और आगे बढ़ाया। उन्होंने शिक्षण को अधिक लोकतांत्रिक और व्यावहारिक बनाया। उन दिनों कक्षाएं नवंबर से मार्च तक (सर्दियों में) चलती थीं क्योंकि बाकी के समय छात्र खेतों में काम करते थे। शुरुआत में केवल युवा पुरुषों को ही प्रवेश मिलता था, लेकिन 1861 से महिलाओं के लिए भी दरवाजे खोल दिए गए। 1864 के द्वितीय श्लेसविग युद्ध में जब डेनमार्क को अपना एक बड़ा क्षेत्र गंवाना पड़ा, तो देश में एक नई राष्ट्रीय चेतना जगाने के लिए बड़े पैमाने पर इन विद्यालयों की स्थापना की गई। वर्ष 1918 तक अकेले डेनमार्क में इनकी संख्या 68 तक पहुँच गई थी। दार्शनिक आधार और मुख्य विशेषताएं यह आंदोलन विश्वविद्यालयी संभ्रांतवाद के विकल्प के रूप में शुरू हुआ था। ग्रुंडविग का मानना था कि शिक्षा का उद्देश्य केवल आजीविका कमाना नहीं, बल्कि जीवन को बेहतर ढंग से जीना सीखना है। इसी वजह से उन्होंने 'जीवनपर्यंत शिक्षा' पर जोर दिया। इन विद्यालयों की मुख्य विशेषताएं निम्नलिखित हैं: कोई परीक्षा नहीं: इन स्कूलों में कोई अंतिम परीक्षा या ग्रेडिंग प्रणाली नहीं होती है। यहाँ ज्ञान प्राप्त करना और आत्म-विकास ही सबसे बड़ा पुरस्कार माना जाता है। शैक्षणिक स्वतंत्रता: शिक्षकों और छात्रों को पाठ्यक्रम चुनने और रचनात्मक तरीके से सीखने की पूरी आजादी होती है। आवासीय जीवन: अधिकांश नॉर्डिक लोक उच्च विद्यालय आवासीय होते हैं, जहाँ छात्र 2 से 12 महीनों तक एक साथ रहते हैं। इससे उनमें सामाजिक जुड़ाव और लोकतंत्र की भावना मजबूत होती है। विविध विषय: यहाँ कला, संगीत, खेल, लेखन, पत्रकारिता, दर्शन और नागरिक शास्त्र जैसे विविध विषय पढ़ाए जाते हैं। वैश्विक स्तर पर विस्तार डेनमार्क लघु|बाएँ|220px|डेनमार्क में स्थित ऐतिहासिक ग्रुंडविग लोक उच्च विद्यालय। डेनमार्क को इस प्रणाली का उद्गम स्थल माना जाता है और वर्तमान में यहाँ लगभग 70 लोक उच्च विद्यालय सक्रिय हैं। यहाँ संगीत, कला, डिजाइन और मनोविज्ञान जैसे विषयों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। हेलसिंगोर में स्थित 'इंटरनेशनल पीपल्स कॉलेज' विशेष रूप से प्रसिद्ध है क्योंकि यहाँ पूरी दुनिया से छात्र आते हैं और शिक्षा का माध्यम अंग्रेजी है। वैश्वीकरण के कारण अब इन विद्यालयों में विदेशी छात्रों की भागीदारी बहुत बढ़ गई है। फिनलैंड फिनलैंड में पहले लोक उच्च विद्यालय की शुरुआत 1889 में सोफिया हैगमैन द्वारा की गई थी। फिनलैंड में वर्तमान में 184 लोक उच्च विद्यालय हैं। लगभग 55 लाख की आबादी वाले इस देश में हर साल लगभग 6,500,000 लोग इन संस्थानों में विभिन्न पाठ्यक्रमों का लाभ लेते हैं, जो एक बहुत बड़ी संख्या है। यहाँ हस्तशिल्प, संगीत, भाषाएं और दृश्य कला मुख्य विषय हैं। फिनलैंड में आवासीय लोक स्कूल और नागरिक शिक्षा केंद्र दो अलग-अलग प्रणालियाँ हैं।फिनलैंड में वयस्क शिक्षा: लोक स्कूल और नागरिक शिक्षा केंद्रों में अंतर जर्मनी, ऑस्ट्रिया और स्विट्जरलैंड लघु|दाएँ|220px|डसेलडोर्फ, जर्मनी में स्थित एक आधुनिक वयस्क शिक्षा केंद्र (Volkshochschule)। जर्मनी और जर्मन भाषी क्षेत्रों में इन संस्थानों को वोल्क्सहोचस्चुले कहा जाता है। ये नॉर्डिक देशों से थोड़े भिन्न हैं क्योंकि ये आवासीय नहीं होते और अक्सर स्थानीय नगर निकायों द्वारा संचालित किए जाते हैं। ये संस्थान प्रवासियों के लिए 'एक्यूपेशनल कोर्सेज', राजनीतिक शिक्षा, स्वास्थ्य शिक्षा और 'जर्मन भाषा पाठ्यक्रम' प्रदान करते हैं। जर्मनी में ये स्कूल उन वयस्कों के लिए भी कक्षाएं चलाते हैं जो अपनी स्कूली शिक्षा बीच में छोड़ चुके हैं और 'अबीतुर' जैसी राष्ट्रीय परीक्षाएं पास करना चाहते हैं। स्विट्जरलैंड में प्रथम विश्व युद्ध के बाद 1919 में बेसेल और ज्यूरिख जैसे शहरों में कामकाजी वर्ग को लोकतांत्रिक रूप से सुदृढ़ करने के लिए इनकी स्थापना की गई थी।स्विट्जरलैंड का ऐतिहासिक शब्दकोश: लोकप्रिय विश्वविद्यालयों और वयस्क शिक्षा का विकास अन्य देश (यूरोप और अमेरिका) नॉर्वे और स्वीडन: नॉर्वे में पहला स्कूल 1864 में (सगातुन) स्थापित हुआ था। स्वीडन में वर्तमान में 156 लोक उच्च विद्यालय हैं जो सरकारी अनुदान से चलते हैं और पूरी तरह से निःशुल्क हैं। पोलैंड: पोलैंड में एंटनी लुडविजाक द्वारा 1921 में डाल्की में पहले पोलिश लोक उच्च विद्यालय की स्थापना की गई थी, जिसका उद्देश्य जर्मनीकरण की नीति के खिलाफ पोलिश देशभक्ति और संस्कृति की रक्षा करना था। संयुक्त राज्य अमेरिका: अमेरिका में जॉन सी. कैंपबेल और उनकी पत्नी ओलिव डेम कैंपबेल ने 1925 में उत्तरी कैरोलिना में 'जॉन सी. कैंपबेल फोक स्कूल' की स्थापना की थी, जहाँ आज भी अमेरिकी पारंपरिक हस्तशिल्प, संगीत और लोहारगिरी सिखाई जाती है। इसके अलावा नागरिक अधिकारों के लिए काम करने वाला 'हाइलैंडर फोक स्कूल' (टैनेसी, 1932) भी इसी विचारधारा से प्रेरित था। नाइजीरिया: नाइजीरिया में डॉ. काची ओजुम्बा द्वारा 1998 में 'ग्रुंडविग इंटरनेशनल सेकेंडरी स्कूल' की स्थापना की गई, जो पूरी तरह से ग्रुंडविग के जन-शिक्षा सिद्धांतों पर आधारित है। इन्हें भी देखें व्यावसायिक स्कूल बिज़नेस स्कूल शिक्षा प्रारंभिक शिक्षा सन्दर्भ