नंबर-सिर-साथ में

नंबर-सिर-साथ में अवलोकन एक सहकारी सीखने की रणनीति सामग्री सीखने के लिए प्रत्येक व्यक्ति के छात्र रखती है। छात्रों में समूह विभाजित कर रहे हैं और प्रत्येक छात्र (प्रत्येक समूह में अधिकतम संख्या एक से) एक नंबर दिया जाएगा। उदाहरण के लिए: • शिक्षक सभी छात्रों के लिए एक आम सवाल देता है। • छात्र अपने जवाब नीचे इस सवाल का जवाब और कलम के लिए सोचने के लिए समय दिया जाएगा • वे सिर एक साथ रखा और आम सहमति तक चर्चा करेंगे उसके बाद • शिक्षक यादृच्छिक पर एक नंबर का चयन • गिने छात्रों को विषय के बारे में अलग अलग विचार और विरोधाभासों के साथ जवाब और है कि अपने महत्वपूर्ण सोच में सुधार करने में मदद मिलेगी। विषय शिक्षार्थियों समाधान प्राप्त करने के लिए समस्या को दिया जाता है और वे एक साथ उनके सिर रख दिया और अंत में भी समस्या के लिए संभव जवाब पैदा करते हैं और पता लगाने। जब एक साथ नंबर सिर का उपयोग करने? विषय सामग्री के विशाल है और बातचीत अधिमानतः छोटे समूहों में किया जाना चाहिए विभिन्न विचारों के माध्यम से जाने की जरूरत है निष्कर्ष और विषय के लिए आने के लिए आवश्यक है जब यह प्रयोग किया जा सकता है। यह कैसे उपयोगी है • पारंपरिक विधि से प्रभावी • बढ़ावा छात्र बातचीत सकारात्मक • कि प्रस्तुत समस्या के बारे में अधिक का पता लगाने में मदद करता है के बारे में चर्चा करने के लिए एक साथ आ रहा है और अधिक से अधिक दो प्रमुख हैं। • शिक्षक के रूप में कोई पक्षपात जवाब देखने के लिए बेतरतीब ढंग से नंबर लेने • उज्ज्वल द्वारा बराबर की भागीदारी के साथ ही धीमी शिक्षार्थियों • यह छात्रों को तुरंत गहराई में लगता है कि एक त्वरित विचारक जा रहा है की समस्या के लिए एक समाधान के साथ आ कर • टीमें बुक से एक भी सबक के लिए और तदर्थ पर बनते हैं। कमियां • बहुत समय लगेगा • उचित योजना शिक्षकों के रूप में की आवश्यकता है • शिक्षार्थी के बीच तत्परता के फाइंडिंग कानून चुनौतीपूर्ण होगा। सारांश नंबर सिर एक साथ चर्चा कर रहा है और गहराई में , यह सोच कर , बांटने की खोज करते हुए छात्रों को सीख सकते हैं जहां सहकारी सीखने है। यह योजना , फार्म टीमों , सवाल डाल दिया , नंबर आवंटित एक साथ सिर के लिए कॉल और संख्या उत्तरदाता पर फोन के होते हैं। मेरे हिसाब से यह इस पर आधारित है के रूप में शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में सहायक रणनीति है: गंभीर सोच जागरूकता अन्वेषण शीघ्र विचार का कौशल तुलना और (अन्य अध्यक्षता संख्या के साथ ) इसके विपरीत समाधान ढूँढना सन्दर्भ